"Quem se rende à tentação do ninho jamais aprende a voar.
Quem nã ousa creser naida profissional ficará seperado porqu nõ foi capaz de dialogar com as mudaças queo tempo ofereceu."
"Tenhamos asas maiores do que nossos ninhos,
para podermos abraçar o horizonte."
quinta-feira, 30 de abril de 2009
Onde começar?
Mas onde eu devia começar?
O mundo é tão vasto, começarei com meu país,que é o que eu conheço melhor. Meu país porém é tão grande.
Seria melhor eu começar com minha cidade.
Mas minha cidade também é grande.
Seria melhor começar com minha rua.
Não: minha casa.
Não minha família.
Não importa,começarei comigo mesmo.
Elie Wiesel
(Almas em chamas)
O mundo é tão vasto, começarei com meu país,que é o que eu conheço melhor. Meu país porém é tão grande.
Seria melhor eu começar com minha cidade.
Mas minha cidade também é grande.
Seria melhor começar com minha rua.
Não: minha casa.
Não minha família.
Não importa,começarei comigo mesmo.
Elie Wiesel
(Almas em chamas)
Tudo o que hoje preciso realmente saber,sobre como viver,o que fazer e como ser,eu aprendi no jardim de infância!
A sabedoria não se encontrava num topo de um curso de pós-graduação, mas no montinho de areia da escola de todo dia.
Estas são as coisas que aprendi lá:
-Compartilhe tudo.
-Jogue dentro da regra.
-Não bata nos outros.
-Coloque as coisas de volta onde pegou.
-Arrume sua bagunça.
-Não pegue nas coisas do outro.
-Peça desculpas quando machucar alguém.
-Lave s mãos antes de comer.
-Dê descarga.
-Biscoitinhos quentinhos e leite frio fazem bem.
-Respeite o outro.
-Leve a vida equilibrada:
Aprenda um pouco
e pense um pouco
e desenhe
e pinte
e cante
e dance
e pinte
e trabalhe um pouco todos os dias.
-Tire uma soneca às tardes.
-Quando sair, cuidado com os carros, dê a mão e fique junto.
-Repare nas maravilhas da vida.
-Lembre-se da semetinha no copinho plático:a raízes crescem, o caule sobe e ninguém sabe realmente como ou por quê.Mas todos sabem que é assim.
-O peixinho dourado, o hamster, os camundongos brancos e até mesmo a sementinha no copinho plástico,todos morrem.
Nós também.
-Lembre-se da cartilha e da primeira palavra que você aprendeu, a maior de todas:OLHE
A regra é de ouro é o amor e higiene básica.
Ecologia e política e igualdade e respeito e vida sadia.
A gente tem que fazer a nossa parte.
Pegue qualquer um desses itens, coloque-o em termos mais adultos e sofisticados e aplique-os à sua vida familiar, ao seu trabalho, a seu governo ou ao seu mundo e verá como ele é verdadeiro, claro e firme.
Pense como o mundo seria melhor se todos nós, no mundo todo, n lembrássemos do que aprendemos na caixa de areia.
Ou se os governos tivessem ,como regra básica, devolver toda as coisas ao lugar em que elas se encontravam, e arrumassem a bagunça ao sair.
E é sempre verdade,não importando a idade:
-Ao sair para o mundo é sempre melhor dar as mãos e ficar junto.
Um beijo no coração!!!!
(autor desconhecido)
Estas são as coisas que aprendi lá:
-Compartilhe tudo.
-Jogue dentro da regra.
-Não bata nos outros.
-Coloque as coisas de volta onde pegou.
-Arrume sua bagunça.
-Não pegue nas coisas do outro.
-Peça desculpas quando machucar alguém.
-Lave s mãos antes de comer.
-Dê descarga.
-Biscoitinhos quentinhos e leite frio fazem bem.
-Respeite o outro.
-Leve a vida equilibrada:
Aprenda um pouco
e pense um pouco
e desenhe
e pinte
e cante
e dance
e pinte
e trabalhe um pouco todos os dias.
-Tire uma soneca às tardes.
-Quando sair, cuidado com os carros, dê a mão e fique junto.
-Repare nas maravilhas da vida.
-Lembre-se da semetinha no copinho plático:a raízes crescem, o caule sobe e ninguém sabe realmente como ou por quê.Mas todos sabem que é assim.
-O peixinho dourado, o hamster, os camundongos brancos e até mesmo a sementinha no copinho plástico,todos morrem.
Nós também.
-Lembre-se da cartilha e da primeira palavra que você aprendeu, a maior de todas:OLHE
A regra é de ouro é o amor e higiene básica.
Ecologia e política e igualdade e respeito e vida sadia.
A gente tem que fazer a nossa parte.
Pegue qualquer um desses itens, coloque-o em termos mais adultos e sofisticados e aplique-os à sua vida familiar, ao seu trabalho, a seu governo ou ao seu mundo e verá como ele é verdadeiro, claro e firme.
Pense como o mundo seria melhor se todos nós, no mundo todo, n lembrássemos do que aprendemos na caixa de areia.
Ou se os governos tivessem ,como regra básica, devolver toda as coisas ao lugar em que elas se encontravam, e arrumassem a bagunça ao sair.
E é sempre verdade,não importando a idade:
-Ao sair para o mundo é sempre melhor dar as mãos e ficar junto.
Um beijo no coração!!!!
(autor desconhecido)
sexta-feira, 24 de abril de 2009
O mundinho infantil
Brincar é um direitode todas as crianças no mundo inteiro,cada criança deve estar em condições de aproveitar as oportunidades educativas que satisfaçam as necessidades básicas de aprendizagem.
Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano tanto no sentido de educar e recrear ao mesmo tempo.Essa relação de jogos e educação são bem antigas.
O brincar ajuda a criança no desenvolvimento físico,afetivo, intelectual e social,pois, através de atividades lúdicas,a criança forma conceitos,relaciona ideias,estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais,reduz agrassividade, se integra na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.
As crianças que passam muito tempo na frente da tv,se tornam vítimas ingênuas dos apelos da publicidade e desorientam os pais com exigências sutis,declaradas e até abusadas.
Um bom brinquedo estimula a imaginação e desenvolve a criatividade.
Pense nisso!!!
Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do ser humano tanto no sentido de educar e recrear ao mesmo tempo.Essa relação de jogos e educação são bem antigas.
O brincar ajuda a criança no desenvolvimento físico,afetivo, intelectual e social,pois, através de atividades lúdicas,a criança forma conceitos,relaciona ideias,estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais,reduz agrassividade, se integra na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.
As crianças que passam muito tempo na frente da tv,se tornam vítimas ingênuas dos apelos da publicidade e desorientam os pais com exigências sutis,declaradas e até abusadas.
Um bom brinquedo estimula a imaginação e desenvolve a criatividade.
Pense nisso!!!
quinta-feira, 23 de abril de 2009
Para a mamãe!!!
Mãe, mulher ou anjo?
(Ivone Nunes)
Não sei!Sei apenas que é porto seguro,é paz e serenidade.
E olha, não importa a idade, já nascem com esse dom. Menina, mulher, mãe...
É muito feliz quem a tem e com ela pode contar pois sabe que ela, sempre o vai amar.
Na alegria ou na tristeza, na sorte ou na desventuraé ela, que solícita, nos acompanha em tudo, com dedicação e ternura.Sintam como é bom chamá-la o tempo inteiro percebam dos lábios o doce movimento: Mother, mama, mére, mãe, madrecita, não importa,mãe, é uma palavra que transmite doçura ela é em todo o mundo, o nosso amor primeiro.
Mãezinha, é aquela que sempre está a nosso ladoe compartilha o nosso fardo para torná-lo mais leve.Nada a faz nos abandonar, o seu amor é puro e verdadeiro.Mãezinha, tão cantada e decantada,por tantos poetas exaltada,mas é tão pouco... ela merece muito mais.No palco da nossa vida lá está, e na fila do gargarejo,aplaude nossas vitórias cobrindo-nos de beijos.Quando por vezes fracassamos, é com ela que contamos,para ela, somos sempre iguais, os seus meninos.Mãe, o teu carinho suaviza nosso caminho e o teu amor, é uma prece ao Criador para que nos proteja do mal .Mãe, sempre resiste à ingratidão, ao trabalho forçado e à dupla jornada,pois se desdobra para que nunca nos falte o pão.Mãe, tudo nos dá e não pede nada, mãe que disfarça a dore está sempre pronta a perdoar, distribuindo afeto em profusão.Mães, que lindas são!Tenham pele lisa ou enrugada, mãos tratadas ou engelhadas,sejam como for, não faz mal. ..Mãos de mãe, são mãos de anjo, como elas, não há igual!
(Ivone Nunes)
Não sei!Sei apenas que é porto seguro,é paz e serenidade.
E olha, não importa a idade, já nascem com esse dom. Menina, mulher, mãe...
É muito feliz quem a tem e com ela pode contar pois sabe que ela, sempre o vai amar.
Na alegria ou na tristeza, na sorte ou na desventuraé ela, que solícita, nos acompanha em tudo, com dedicação e ternura.Sintam como é bom chamá-la o tempo inteiro percebam dos lábios o doce movimento: Mother, mama, mére, mãe, madrecita, não importa,mãe, é uma palavra que transmite doçura ela é em todo o mundo, o nosso amor primeiro.
Mãezinha, é aquela que sempre está a nosso ladoe compartilha o nosso fardo para torná-lo mais leve.Nada a faz nos abandonar, o seu amor é puro e verdadeiro.Mãezinha, tão cantada e decantada,por tantos poetas exaltada,mas é tão pouco... ela merece muito mais.No palco da nossa vida lá está, e na fila do gargarejo,aplaude nossas vitórias cobrindo-nos de beijos.Quando por vezes fracassamos, é com ela que contamos,para ela, somos sempre iguais, os seus meninos.Mãe, o teu carinho suaviza nosso caminho e o teu amor, é uma prece ao Criador para que nos proteja do mal .Mãe, sempre resiste à ingratidão, ao trabalho forçado e à dupla jornada,pois se desdobra para que nunca nos falte o pão.Mãe, tudo nos dá e não pede nada, mãe que disfarça a dore está sempre pronta a perdoar, distribuindo afeto em profusão.Mães, que lindas são!Tenham pele lisa ou enrugada, mãos tratadas ou engelhadas,sejam como for, não faz mal. ..Mãos de mãe, são mãos de anjo, como elas, não há igual!
Mensagem para o dia das mães
Ser MãeÉ sempre estar cansada
De nunca estar parada
De ter sempre o que fazer
É engolir quase inteiro
Não demorar no banheiro
E se aprontar sem se ver
É acordar de madrugada
E não dormir quase nada
Se um filho adoecer
De novo ler historinhas
E os contos da carrocinha
Para o filho adormecer
É interromper a novela
Quando está no melhor dela
Para o filho atender
É inventar pratos mil
Se um filho com fastio
Inventar de não comer
É estudar outra vez
Todo o curso que já fez
Para o filho aprender
Outra vez brincar de roda
E estar por dentro da moda
Quando a filhinha crescer
É ouvir música chatas
E aquecer as serenatas
Que só lhe davam prazer
É curtir uma quadrilha
Quando então pé sua filha
Quem vai dançar para valer.
SER MÃE É SER UMA SEMENTE
PRA VIVE NOVAMENTE
QUANDO O FILHO CRESCER!
PARABÉNS!!!!
sexta-feira, 17 de abril de 2009
Dica de livro
Clima: a descobertas começam com uma palavra
Sol e chuva casamento da viuva?Ou chuva e sol casamento do espanhol?Esse livro fala dos diferentes tipos de clima e estações do ano.É indicado a partir dos 7 anos ,mas pode ser usado na educação infantil, é interativo,tem muitas imagens e ilustrações.Em cada página uma surpresa.
É da editora caramelo.
Onde encontrar? http://www.saraiva.com.br/
Veja o que muda com o novo acordo ortográfico
Veja o que muda com o novo acordo ortográfico:
Novo Acordo ortográfico
*Alfabeto
O alfabeto brasileiro passa a ter 26 letras, em vez de 23.Foram incluídas k, w e y, usadas principalmente em siglas e palavras originárias de outras línguas.
*Trema
O trema foi abolido de todas as palavras da língua portuguesa. Essa marcação servia, originalmente, para destacar a pronúncia do u nas combinações que, qui, gue e gui.A partir de agora, portanto, escreve-se aguentar, alcaguetar, ambiguidade, bilíngue, cinquenta, consequência, eloquente, enxágue, equestre, frequentar, linguiça, linguística, pinguim, sequestro, tranquilo, ubiquidade, etc.Porém, o trema é mantido em nomes próprios estrangeiros e suas derivações, como Bündchen, Schönberg, Müller e mülleriano, por exemplo.
*Acento Diferencial
É o acento usado para diferenciar duas palavras de significado diferente mas escritas da mesma forma. Ele deixa de existir nos seguintes casos:Para (verbo), que se diferenciava da preposição para;Pelo (substantivo), que se diferenciava da preposição pelo;Polo (substantivo), que se diferenciava da preposição polo;Pera (substantivo), que se diferenciava da preposição pera.Há as seguintes exceções:Pôde (verbo poder no passado) conserva o acento para se distinguir de pode (verbo poder no presente);Pôr (verbo) conserva o acento para se distinguir de por (preposição).Uso facultativo nos casos:Dêmos (do verbo no subjuntivo que nós dêmos) para se diferenciar de demos (do passado nós demos);Fôrma (substantivo) para se diferenciar de forma (verbo).
*Ditongo aberto
Ditongo é o encontro de duas vogais pronunciadas em uma só sílaba.O acento agudo foi eliminado nos ditongos abertos das palavras paroxítonas, como alcaloide, assembleia, boleia, epopeia, ideia, jiboia, paleozoico, paranoia, onomatopeia.As palavras oxítonas terminadas em éi, éu e ói continuam acentuadas: chapéu, herói, corrói, remói, céu, véu, lençóis, anéis, fiéis, papéis, Ilhéus.
*hiato
Os hiatos são sequências de vogais que pertencem a sílabas diferentes.Foram eliminados os acentos circunflexos nos hiatos dos seguintes casos:oo – enjoo, perdoo, magoo, voo, abençoo;ee – creem, deem, leem, releem, veem, preveem
O acento circunflexo continua valendo para sinalizar o plural dos verbos ter e vir e seus derivados: eles têm, eles vêm, eles retêm, eles intervêm.
*U tônico, I e U tônicos
U tônicoA letra u não será mais acentuada nas sílabas que, qui, gue, gui dos verbos como arguir, redarguir, apaziguar, averiguar, obliquar. Assim, temos apazigue (em vez de apazigúe), argui (em vez de ele argúi), averigue, oblique. Pode-se também acentuar desta forma esses verbos: ele apazígue, averígue, oblíque.I e U tônicosAs palavras paroxítonas que têm i ou u tônicos precedidos por ditongos não serão mais acentuadas. Desta forma, agora escreve-se feiura, baiuca, boiuno, cauila.Essa regra não vale quando se trata de palavras oxítonas; nesses casos, o acento permanece. Assim, continua correto Piauí, teiús, tuiuiú.
*Hífen
O hífen desaparece em algumas palavras compostas que perderam a noção de composição, por exemplo: pontapé, girassol, paraquedas, paraquedista.Esta é ainda uma questão controversa, que será resolvida com o lançamento do Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa, VOLP, desenvolvido pela ABL, a ser lançado no início de 2009.O uso do hífen vai mudar também com alguns prefixos. Consulte a tabela abaixo para saber quando usar corretamente.
*Emprego do e /i
Escreve-se com i, e não com e, antes da sílaba tônica:Adjetivos e substantivos derivados em que entram os sufixos -iano e -iense.Exemplos: acriano (do Acre), camoniano (referente a Camões), torriense (de Torres), açoriano (dos Açores), rosiano (relativo a Guimarães Rosa).
Novo Acordo ortográfico
*Alfabeto
O alfabeto brasileiro passa a ter 26 letras, em vez de 23.Foram incluídas k, w e y, usadas principalmente em siglas e palavras originárias de outras línguas.
*Trema
O trema foi abolido de todas as palavras da língua portuguesa. Essa marcação servia, originalmente, para destacar a pronúncia do u nas combinações que, qui, gue e gui.A partir de agora, portanto, escreve-se aguentar, alcaguetar, ambiguidade, bilíngue, cinquenta, consequência, eloquente, enxágue, equestre, frequentar, linguiça, linguística, pinguim, sequestro, tranquilo, ubiquidade, etc.Porém, o trema é mantido em nomes próprios estrangeiros e suas derivações, como Bündchen, Schönberg, Müller e mülleriano, por exemplo.
*Acento Diferencial
É o acento usado para diferenciar duas palavras de significado diferente mas escritas da mesma forma. Ele deixa de existir nos seguintes casos:Para (verbo), que se diferenciava da preposição para;Pelo (substantivo), que se diferenciava da preposição pelo;Polo (substantivo), que se diferenciava da preposição polo;Pera (substantivo), que se diferenciava da preposição pera.Há as seguintes exceções:Pôde (verbo poder no passado) conserva o acento para se distinguir de pode (verbo poder no presente);Pôr (verbo) conserva o acento para se distinguir de por (preposição).Uso facultativo nos casos:Dêmos (do verbo no subjuntivo que nós dêmos) para se diferenciar de demos (do passado nós demos);Fôrma (substantivo) para se diferenciar de forma (verbo).
*Ditongo aberto
Ditongo é o encontro de duas vogais pronunciadas em uma só sílaba.O acento agudo foi eliminado nos ditongos abertos das palavras paroxítonas, como alcaloide, assembleia, boleia, epopeia, ideia, jiboia, paleozoico, paranoia, onomatopeia.As palavras oxítonas terminadas em éi, éu e ói continuam acentuadas: chapéu, herói, corrói, remói, céu, véu, lençóis, anéis, fiéis, papéis, Ilhéus.
*hiato
Os hiatos são sequências de vogais que pertencem a sílabas diferentes.Foram eliminados os acentos circunflexos nos hiatos dos seguintes casos:oo – enjoo, perdoo, magoo, voo, abençoo;ee – creem, deem, leem, releem, veem, preveem
O acento circunflexo continua valendo para sinalizar o plural dos verbos ter e vir e seus derivados: eles têm, eles vêm, eles retêm, eles intervêm.
*U tônico, I e U tônicos
U tônicoA letra u não será mais acentuada nas sílabas que, qui, gue, gui dos verbos como arguir, redarguir, apaziguar, averiguar, obliquar. Assim, temos apazigue (em vez de apazigúe), argui (em vez de ele argúi), averigue, oblique. Pode-se também acentuar desta forma esses verbos: ele apazígue, averígue, oblíque.I e U tônicosAs palavras paroxítonas que têm i ou u tônicos precedidos por ditongos não serão mais acentuadas. Desta forma, agora escreve-se feiura, baiuca, boiuno, cauila.Essa regra não vale quando se trata de palavras oxítonas; nesses casos, o acento permanece. Assim, continua correto Piauí, teiús, tuiuiú.
*Hífen
O hífen desaparece em algumas palavras compostas que perderam a noção de composição, por exemplo: pontapé, girassol, paraquedas, paraquedista.Esta é ainda uma questão controversa, que será resolvida com o lançamento do Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa, VOLP, desenvolvido pela ABL, a ser lançado no início de 2009.O uso do hífen vai mudar também com alguns prefixos. Consulte a tabela abaixo para saber quando usar corretamente.
*Emprego do e /i
Escreve-se com i, e não com e, antes da sílaba tônica:Adjetivos e substantivos derivados em que entram os sufixos -iano e -iense.Exemplos: acriano (do Acre), camoniano (referente a Camões), torriense (de Torres), açoriano (dos Açores), rosiano (relativo a Guimarães Rosa).
Lembrancinha para o dia das mães
Olha que lembrancinha mais fofa para o dia das mães!!!Por trás do quadrinho você coloca um fio de cordão encerado para pendurar na parede!!!quinta-feira, 9 de abril de 2009
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
Gente sempre que for possível utilize essa tão importante ferramenta que temos para usarmos no nosso dia-dia.
Aqui você pode baixar os 3 volumes:
Volume1 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
Volume 2 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf
Volume 3 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf
Aqui você pode baixar os 3 volumes:
Volume1 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
Volume 2 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf
Volume 3 http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf
domingo, 5 de abril de 2009
Frases interessantes
Viajar pela leituraViajar pela leiturasem rumo, sem intenção.
Só para viver a aventuraque é ter um livro nas mãos.
É uma pena que só saiba disso quem gosta de ler.
Experimente!
Assim sem compromisso,você vai me entender.
Mergulhe de cabeça na imaginação!
Clarice Pacheco
"Dupla delícia: O livro traz a vantagem de a gente poder estar só e ao mesmo tempo acompanhado".
Mário Quintana
terça-feira, 6 de janeiro de 2009
domingo, 7 de dezembro de 2008
Use e abuse da sua criatividade!!!
ParlendaA Galinha do vizinho,
Bota ovo amarelinho:Bota 1
Bota 2,Bota 3,Bota 4 ,Bota 5 !!!
Atividades:
Leve uma galinha para a sala de aula, mas use sua criatividade!
Deixe que seus alunos a observem por algum tempo.
Bota ovo amarelinho:Bota 1
Bota 2,Bota 3,Bota 4 ,Bota 5 !!!
Atividades:
Leve uma galinha para a sala de aula, mas use sua criatividade!
Deixe que seus alunos a observem por algum tempo.
Ensine a parlenda.Eles vão adorar essa brincadeira...
Faça ovinhos e deixe-os perto da galinha,a medida que for cantando,vá colocando os ovinhos dentro de uma cestinha.Sugestão: os ovinhos poderão ser aqueles e chocolates...as crianças vão adorar!!!
Faça ovinhos e deixe-os perto da galinha,a medida que for cantando,vá colocando os ovinhos dentro de uma cestinha.Sugestão: os ovinhos poderão ser aqueles e chocolates...as crianças vão adorar!!!
Com essa atividade você pode trabalhar:
*Matemática-números,quantidade
*Português-linguagem oral
*Natureza e sociedade-onde a galinha vive,o que ela come
Brincando com o alfabeto...
Dicas de atividades com o alfabeto:"Trabalhar o alfabeto oral, individual e em grupo; Jogo da forca; Bingo com as letras; Explorar as letras, quantidades, sons; Vogais; Interpretação de texto;" Encher o balão e observar que sons fazem; Assoprar o canudinho que na ponta está preso um pedaço de fitilho, observar o som do assopro; Jogos da memória com as letras; Trabalhar o som das vogais no computador, identificarem os nomes dos desenhos e as vogais que iniciam o mesmo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desenvolver a oralidade e linguagem escrita; Propor atividades que trabalhem a afetividade e auto-estima; Utilizar os sons para trabalhar a linguagem oral e escrita; Conhecer, apreciar e identificar os sons; Movimentar o corpo percebendo os sons que ele produz;promover movimentos com o corpo e sons através da criação própria; Explorar os sons as letras do alfabeto; Envolver o lúdico na aprendizagem da linguagem oral e escrita;
Desenvolver a oralidade e linguagem escrita; Propor atividades que trabalhem a afetividade e auto-estima; Utilizar os sons para trabalhar a linguagem oral e escrita; Conhecer, apreciar e identificar os sons; Movimentar o corpo percebendo os sons que ele produz;promover movimentos com o corpo e sons através da criação própria; Explorar os sons as letras do alfabeto; Envolver o lúdico na aprendizagem da linguagem oral e escrita;
CONTEÚDOS:
Linguagem oral e escrita e gestual;Ciências naturais Corpo
Linguagem oral e escrita e gestual;Ciências naturais Corpo
*Outra dica legal para se trabalhar com o alfabeto é você fazer um alfabeto ilustrado(olha o meu)e outro não, ai realize um furo ou prenda um cordão atrás de cada desenho que irá compor o alfabeto. Com uma varinha de pescar, cada criança irá pegar uma figura e deverá colocá-la no espaço correspondente a letra inicial do nome da imagem.
*Você também pode usar o mesmo alfabeto móvel para a seguinte atividade:
divida a turma e entregue um jogo de alfabeto para cada grupo (uma consoante para cada três vogais).VBá dando as tarefas uma a uma:
*levantar a letra___
*organizar em ordem alfabética
*o professor diz a letra e a criança fala uma palavra que se inicie com ela
*formar frase com a palavra escolhida
*formar os nomes dos coleguinhas com o alfabeto móvel
*contar quantas letras ele tem
Aprendendo brincando
Com essa atividade você, pode trabalhar com as crianças os cinco sentidos.É só entrar no site http://www.smartkids.com.br/cms/d/passatempos/os-5-sentidos/cruzadinha.html
conferir e se divertir com essas atividades...
conferir e se divertir com essas atividades...
Um plano de aula super legal...experimente!
Objetivos
Desenvolver a consciência corporal, a capacidade de saltar num pé só, girar e equilibrar-se.Estimular a combinação de regras.
Idade
4 a 6 anos
Material necessário
Um caco de telha ou uma pedra pequena (aproximadamente de 5 cm x 5 cm) e um giz branco. Desenvolvimento das atividades
ATIVIDADE 1
Quem conhece o jogo de amarelinha? Proponha à turma uma brincadeira que se parece com ele até no nome: amarelinha do caco. Peça a um voluntário que faça com o giz um quadrado no chão. Não estipule uma metragem: permita que os pequenos encontrem o tamanho ideal. Feito o quadrado, ele precisa ser riscado e numerado de acordo com o esquema abaixo .
ATIVIDADE 1
Quem conhece o jogo de amarelinha? Proponha à turma uma brincadeira que se parece com ele até no nome: amarelinha do caco. Peça a um voluntário que faça com o giz um quadrado no chão. Não estipule uma metragem: permita que os pequenos encontrem o tamanho ideal. Feito o quadrado, ele precisa ser riscado e numerado de acordo com o esquema abaixo .
ATIVIDADE 2
Quando a turma já tiver dominado a tarefa de atravessar o tabuleiro chutando a pedrinha ou o caco pulando num pé só, estimule variações: primeiro, pular com o caco equilibrado na palma da mão; depois, com ele sobre os dedos formando um copinho; por fim, colocando-o atrás do joelho dobrado. Incentive que as crianças sugiram modificações. Avaliação atente para a capacidade de interação de cada criança e o desenvolvimento do equilíbrio e da capacidade de salto e giro nos vários níveis de dificuldade oferecidos. Use essas observações para propor variações do jogo ou novas brincadeiras.
Quando a turma já tiver dominado a tarefa de atravessar o tabuleiro chutando a pedrinha ou o caco pulando num pé só, estimule variações: primeiro, pular com o caco equilibrado na palma da mão; depois, com ele sobre os dedos formando um copinho; por fim, colocando-o atrás do joelho dobrado. Incentive que as crianças sugiram modificações. Avaliação atente para a capacidade de interação de cada criança e o desenvolvimento do equilíbrio e da capacidade de salto e giro nos vários níveis de dificuldade oferecidos. Use essas observações para propor variações do jogo ou novas brincadeiras.
Regras do jogo
1. Os pequenos definem no par-ou-ímpar quem começa. O primeiro jogador fica fora do desenho e deve atirar a pedrinha ou o caco no quadrado.
2. Pulando num pé, a criança precisa ir chutando o caco da casa 1 para a 2. Depois, para a 3, a 4 e a 5. O jogo acaba com ela voltando para a casa 1.
3. O "céu" é uma área válida quando jogador e caco estiverem na casa 4: a criança pula no céu e pode colocar os dois pés no chão para descansar um pouco.
4. Se chutar o caco para fora do desenho ou para uma casa errada, ou se deixá-lo cair em cima da linha, o jogador passa a vez para outro.
Aividade extraída da revista Nova Escola
O que se pode trabalhar com esta atividade?
O que se pode trabalhar com esta atividade?
*coordenação motora(pular,saltar,lateralidade, equilíbrio)
*números e sua ordem
*psicomotricidade;
*capacidade de obedecer regras;
*formas geométricas;
*cores ( primárias e algumas secundárias)
*Ciências ( conhecer o próprio corpo)
*Estímulos ( visual e auditivo)
*Ciências ( conhecer o próprio corpo)
*Estímulos ( visual e auditivo)
domingo, 30 de novembro de 2008
O computador é bom para as crianças?
O computador pode ser introduzido na Educação infantil, como meio auxiliar do processo de ensino e de aprendizagem, sendo mais uma ferramenta, entre tantas outras, ao dispor da criança e do educador.As “Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar”, dão-nos algum incentivo quanto à introdução e utilização das TIC, no Jardim de Infância, ao referirem que “(...) as novas tecnologias da informação e comunicação são formas de linguagem com que muitas crianças contactam diariamente” e que “a utilização de meios informáticos a partir da educação pré-escolar, pode ser desencadeadora de várias situações de aprendizagem, permitindo a sensibilização a um outro código, o código informático, cada vez mais necessário” e o qual “(...) pode ser utilizado em expressão plástica e expressão musical, na abordagem ao código escrito e na matemática” (1997:72).
Mutas crianças têm acesso ao computador, mas sabemos também que muitas não tem esse acesso, por viver em ambientes desfavorecidos.E é justamente aí que, a utilização do computador na educação entra,será um meio de promover a igualdade de oportunidades para todas as crianças no contato com as novas tecnologias, as quais mais tarde farão parte do seu meio natural.
É necessário que tomemos consciência de que o uso dos meios informáticos é mais um recurso didático complementar, o qual deve ser usado adequadamente, no momento apropriado e integrado no projeto e atividades curriculares, respeitando, acima de tudo, as características, ritmos e diferenças de cada criança.
Benefícios da utilização do computador por crianças da educação infantil:
- contribui para o desenvolvimento global;
- ajuda a desenvolver a motricidade fina;
- estimula o raciocínio matemático;
- aumenta a criatividade;
- induz à construção de um pensamento crítico;
- ajuda na resolução de problemas;
- promove o desenvolvimento da linguagem;
- desenvolve capacidades cognitivas e sociais;
- promove ambientes colaborativos.
É CLARO QUE EXISTEM PESSOAS QUE DISCORDAM DO USO DO COMPUTADOR PARA CRIANÇAS.
Críticas, relativas ao uso de computadores por crianças:
- forçam um raciocínio matemático, o qual vai inibir a liberdade da criança levando-a a comportar-se como um adulto;
- estimulam um raciocínio matemático formal e reduzido;
- o desenvolvimento de um raciocínio matemático antecipado, priva a criança de um desenvolvimento mais global;
- inibem a criatividade, a imaginação e a liberdade de experimentar;
- estimulam uma “rigidez mental”;
- levam a criança a tornar-se crítica e a ter uma visão negativa do mundo;
- implicam sérios riscos à saúde mental e física;
- induzem à indisciplina.
Os computadores, tal como outros meios e em qualquer idade, têm as suas vantagens e desvantagens, podem ser bem ou mal utilizados, tudo dependo do uso que fazemos deles.
Durante a utilização do computador, o educador deverá ter atenção a alguns aspectos importantes que preservem a saúde das crianças:
- o tempo médio de utilização não deverá ultrapassar 10 – 20 min.;
- a postura das crianças deverá ser o mais correcta possível: deve estar confortável, com os pés no chão, os braços apoiados e o monitor à altura dos olhos.
Deste modo poderão prevenir-se problemas de visão, de obesidade, posturas incorrectas, etc. (cf. Ramos et al, 2001:39).
O educador deverá ainda ter em conte alguns princípios didácticos básicos, para a utilização do computador no Jardim de Infância:
- não ter como objectivo o ensino da informática;
- fazer uma planificação de actividades diversificadas e de curta duração, de modo a manter a atenção e motivação da criança;
- o computador deve ser integrado com naturalidade na dinâmica de trabalho;
- diversificar as formas de actividade: em grupo, sob a orientação do educador, com a utilização de programas específicos e utilização livre de jogos ou programas criativos
(cf. Meirinhos, 1:4/5).Agradecimento:http://pcerveira30.googlepages.com/home
Finalizando nosso assunto de hoje,a presença humana é insubstituível e a mesma, entre outros, deve contribuir para o desenvolvimento do processo de auto – aprendizagem sempre numa perspectiva lúdica: “aprende-se a brincar – brinca-se aprendendo”.
Dicas de sites interessantes para seus filhos e alunos...
http://www.junior.te.pt/
http://www.alfy.sapo.pt%20/
www.tdc.pt/pontemagica
http://www.duende.com.br/
"Se tivesse que dar um único presente ao meu filho,daria um livro.
(...)É bom ter em mente que os cálculos para
a produção dos computadores
que tanto nos fascinam hoje
foram feitos apenas com
lápis e papel"
(Bill Gates)
Plano da aula ( crianças de 5 anos)
TEMA GERADOR: Noções de lateralidade
OBJETIVOS:
Dançar a música “Roda, roda, roda e não saia do lugar” – CD Xuxa só para baixinhos 2;
Pintar, recortar e montar um boneco;
Trocar de lugar com colegas de turma observando quem está ao seu lado DIREITO e ao seu lado ESQUERDO;
Escrever o nome do colega que se senta à sua ESQUERDA e à sua DIREITA (fazendo interdisciplinaridade com Português);
Falar de situações que envolvam o Tema gerador (Lateralidade) presentes em seu dia-a-dia;
Saber distinguir o DIREITO do ESQUERDO, após desenvolver as atividades propostas neste Plano de aula;
Compreender que a lateralidade está em sua vida, associando o que está sendo proposto com situações de seu dia-a-dia.
PROCEDIMENTOS:
Iniciar a aula abordando o TEMA GERADOR através de um debate com a turma respeitando suas experiências prévias;
Dançar a música “Roda, roda, roda e não saia do lugar” – CD Xuxa só para baixinhos 2;
Trocar de lugar com os colegas, observando quem está ao seu lado DIREITO e ESQUERDO;
Após a brincadeira pintar, recortar e montar o boneco;
O ajudante do dia, ou outra criança que o queira, contará uma História (ou alguma situação que tenha acontecido em sua casa) sobre o Tema gerador;
Escrever no caderno (atividades propostas no quadro-de-giz) o nome dos colegas que se sentam ao seu lado DIREITO e ao seu lado ESQUERDO”“.
AVALIAÇÃO:
Avaliar durante as atividades: estimulando, orientando e desafiando os alunos;
Registrar os avanços da turma, de uma forma geral, e individualmente, de cada criança. Desta forma acompanhando o desenvolvimento dos alunos.
OBJETIVOS:
Dançar a música “Roda, roda, roda e não saia do lugar” – CD Xuxa só para baixinhos 2;
Pintar, recortar e montar um boneco;
Trocar de lugar com colegas de turma observando quem está ao seu lado DIREITO e ao seu lado ESQUERDO;
Escrever o nome do colega que se senta à sua ESQUERDA e à sua DIREITA (fazendo interdisciplinaridade com Português);
Falar de situações que envolvam o Tema gerador (Lateralidade) presentes em seu dia-a-dia;
Saber distinguir o DIREITO do ESQUERDO, após desenvolver as atividades propostas neste Plano de aula;
Compreender que a lateralidade está em sua vida, associando o que está sendo proposto com situações de seu dia-a-dia.
PROCEDIMENTOS:
Iniciar a aula abordando o TEMA GERADOR através de um debate com a turma respeitando suas experiências prévias;
Dançar a música “Roda, roda, roda e não saia do lugar” – CD Xuxa só para baixinhos 2;
Trocar de lugar com os colegas, observando quem está ao seu lado DIREITO e ESQUERDO;
Após a brincadeira pintar, recortar e montar o boneco;
O ajudante do dia, ou outra criança que o queira, contará uma História (ou alguma situação que tenha acontecido em sua casa) sobre o Tema gerador;
Escrever no caderno (atividades propostas no quadro-de-giz) o nome dos colegas que se sentam ao seu lado DIREITO e ao seu lado ESQUERDO”“.
AVALIAÇÃO:
Avaliar durante as atividades: estimulando, orientando e desafiando os alunos;
Registrar os avanços da turma, de uma forma geral, e individualmente, de cada criança. Desta forma acompanhando o desenvolvimento dos alunos.
Agora a dica é para você professor!!
OS DEZ MANDAMENTOS PARA BEM PLANEJAR!
1) ESQUEÇA A BUROCRACIA
Antes o Plano vinha pronto, em pacotes. Hoje quem leciona tem espaço para criar!
2) CONHEÇA BEM DE PERTO O SEU ALUNO
Pergunte-se sempre: “O que meu aluno deve e pode aprender?”.
3) FAÇA TUDO OUTRA VEZ (E MAIS OUTRA)
O planejamento deve ser sempre alterado, de acordo com as necessidades da turma.
4) ESTUDE PARA ENSINAR BEM
Uma pessoa só pode ensinar aquilo que sabe, porém é preciso, também, saber como ensinar.
5) COLOQUE-SE NO LUGAR DO ESTUDANTE
Você deve saber se os temas trabalhados em sala são importantes do ponto de vista do aluno.
6) DEFINA O QUE É MAIS IMPORTANTE
Os critérios para estabelecer o que é mais importante ensinar devem ser as necessidades dos alunos.
7) PESQUISE EM VÁRIAS FONTES
Toda aula requer material de apoio. Busque informações em livros, em revistas, na Internet...
8) USE DIFERENTES MÉTODOS DE TRABALHO
Métodos como: aulas expositivas, atividades em grupo e pesquisas são excelentes aliados!
9) CONVERSE E PEÇA AJUDA
Converse com os colegas! Aproveite as reuniões!
10) ESCREVA, ESCREVA, ESCREVA
Compre um caderno e anote, no fim do dia, tudo o que você fêz em classe. Esta é uma forma de você analisar o que está ou não dando certo em seu trabalho!
Quer saber mais?
http://paginas.terra.com.br/arte/raiodeluar2004/Planejar%20o%20caminho%20para%20a%20boa%20aula.htm
1) ESQUEÇA A BUROCRACIA
Antes o Plano vinha pronto, em pacotes. Hoje quem leciona tem espaço para criar!
2) CONHEÇA BEM DE PERTO O SEU ALUNO
Pergunte-se sempre: “O que meu aluno deve e pode aprender?”.
3) FAÇA TUDO OUTRA VEZ (E MAIS OUTRA)
O planejamento deve ser sempre alterado, de acordo com as necessidades da turma.
4) ESTUDE PARA ENSINAR BEM
Uma pessoa só pode ensinar aquilo que sabe, porém é preciso, também, saber como ensinar.
5) COLOQUE-SE NO LUGAR DO ESTUDANTE
Você deve saber se os temas trabalhados em sala são importantes do ponto de vista do aluno.
6) DEFINA O QUE É MAIS IMPORTANTE
Os critérios para estabelecer o que é mais importante ensinar devem ser as necessidades dos alunos.
7) PESQUISE EM VÁRIAS FONTES
Toda aula requer material de apoio. Busque informações em livros, em revistas, na Internet...
8) USE DIFERENTES MÉTODOS DE TRABALHO
Métodos como: aulas expositivas, atividades em grupo e pesquisas são excelentes aliados!
9) CONVERSE E PEÇA AJUDA
Converse com os colegas! Aproveite as reuniões!
10) ESCREVA, ESCREVA, ESCREVA
Compre um caderno e anote, no fim do dia, tudo o que você fêz em classe. Esta é uma forma de você analisar o que está ou não dando certo em seu trabalho!
Quer saber mais?
http://paginas.terra.com.br/arte/raiodeluar2004/Planejar%20o%20caminho%20para%20a%20boa%20aula.htm
sábado, 29 de novembro de 2008
Como é importante nós, pais e professores saber contar histórias...
Ler histórias para crianças é poder sorrir, rir, gargalhar com as situações vividas pelas personagens, é suscitar o imaginário, é ter curiosidade respondida em relação a tantas perguntas, é encontrar idéias para solucionar questões. É uma possibilidades de descobrir o mundo imenso dos conflitos, dos impasses, das soluções que todos vivemos e atravessamos.
É ouvindo histórias que se pode sentir emoções importantes como a tristeza, o pavor, a insegurança, a tranqüilidade e tantas outras mais.
Dicas legais para transmitir à criança uma visão clara do que se está lendo:
*Mostrar o livro para a criança, através da exposição das gravuras;
* Ler de forma liberal, porém clara e agradável, atraindo a atenção da criança;
* Manter-se aberto para as perguntas das crianças, incentivando a troca de comentários sobre o texto lido.
A escolha dos livros deve ter alguns princípios básicos que possam garantir a eficiência do trabalho pedagógico, ou seja:
* qualidade de criação;
*estrutura da narrativa;
*adequação às convenções do português escrito;
*despertar o interesse da criança;
*simplicidade do texto.
Sabe porquê é importante contar histórias para as crianças?
*Desenvolve a imaginação;
*Desenvolve o poder da observação;
*Amplia as experiências;
*Desenvolve o gosto artístico;
*Estabelece uma ligação interna entre o mundo da fantasia e o da realidade.
*Enriquece a experiência;
*Desenvolvema capacidade de dar seqüência lógica aos fatos;
*Esclarece o pensamento;
*Educa a atenção;
*Desenvolve o gosto literário;
*Fixa e amplia o vocabulário;
*Estimula o interesse pela leitura;
*Desenvolve a linguagem oral e escrita.
Você quer saber os segredos de um contador de histórias?
*Curta a história;
*Evite adaptações;
*Não explique demais;
*A história e um ponto de encontro;
*A história é um ponto de partida;
*Moral da história;
*Comentar a história;
*Dar modalidades e possibilidades da voz.
Contar histórias é uma arte. Deve dar prazer a quem conta e ao ouvinte. As histórias têm finalidade em si. Contadas ou lidas constituem sempre uma fonte de alegria e encantamento.
Saiba mais no http://www.botucatu.sp.gov.br/Eventos/2007/contHistorias/artigos/AImport%C3%A2nciaSaberContarHistoriasEducacaoInfantil.pdf
É ouvindo histórias que se pode sentir emoções importantes como a tristeza, o pavor, a insegurança, a tranqüilidade e tantas outras mais.
Dicas legais para transmitir à criança uma visão clara do que se está lendo:
*Mostrar o livro para a criança, através da exposição das gravuras;
* Ler de forma liberal, porém clara e agradável, atraindo a atenção da criança;
* Manter-se aberto para as perguntas das crianças, incentivando a troca de comentários sobre o texto lido.
A escolha dos livros deve ter alguns princípios básicos que possam garantir a eficiência do trabalho pedagógico, ou seja:
* qualidade de criação;
*estrutura da narrativa;
*adequação às convenções do português escrito;
*despertar o interesse da criança;
*simplicidade do texto.
Sabe porquê é importante contar histórias para as crianças?
*Desenvolve a imaginação;
*Desenvolve o poder da observação;
*Amplia as experiências;
*Desenvolve o gosto artístico;
*Estabelece uma ligação interna entre o mundo da fantasia e o da realidade.
*Enriquece a experiência;
*Desenvolvema capacidade de dar seqüência lógica aos fatos;
*Esclarece o pensamento;
*Educa a atenção;
*Desenvolve o gosto literário;
*Fixa e amplia o vocabulário;
*Estimula o interesse pela leitura;
*Desenvolve a linguagem oral e escrita.
Você quer saber os segredos de um contador de histórias?
*Curta a história;
*Evite adaptações;
*Não explique demais;
*A história e um ponto de encontro;
*A história é um ponto de partida;
*Moral da história;
*Comentar a história;
*Dar modalidades e possibilidades da voz.
Contar histórias é uma arte. Deve dar prazer a quem conta e ao ouvinte. As histórias têm finalidade em si. Contadas ou lidas constituem sempre uma fonte de alegria e encantamento.
Saiba mais no http://www.botucatu.sp.gov.br/Eventos/2007/contHistorias/artigos/AImport%C3%A2nciaSaberContarHistoriasEducacaoInfantil.pdf
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